張永樂(lè)：一顆匠心 滿(mǎn)園匠人
2025-12-31 15:50:01
來(lái)源：西部決策網(wǎng)
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在西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心，張永樂(lè)老師堪稱(chēng)一位傳奇人物。他不僅是國(guó)家級(jí)技能大師工作室的帶頭人，更如同一座“橋梁”，貫通技工教育、職業(yè)教育與本科教育，連接傳統(tǒng)技藝與智能制造，融合校園培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求。通過(guò)近30年的堅(jiān)守與創(chuàng)新，他將自己從一名普通技工錘煉成國(guó)家級(jí)技能大師，更將無(wú)數(shù)學(xué)生培養(yǎng)成行業(yè)翹楚。
調(diào)試智能制造產(chǎn)線(xiàn)自動(dòng)上料裝置
11月中旬的一個(gè)上午，記者在國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心，見(jiàn)到了三秦工匠、陜西省首席技師、陜西省突出貢獻(xiàn)人才、三度榮獲“陜西省技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào)的張永樂(lè)老師。經(jīng)過(guò)六個(gè)多小時(shí)的深入交流，記者深切感受到，張永樂(lè)的職業(yè)生涯，不僅是一部不斷超越自我的奮斗史，更生動(dòng)詮釋了“我是培養(yǎng)工匠的工匠”的深刻內(nèi)涵。
從技術(shù)教師到“金牌教練”的淬煉
1973年，張永樂(lè)出生于陜西省渭南市，自幼便對(duì)教師這一職業(yè)心懷向往。高中畢業(yè)后，他考入原國(guó)家重點(diǎn)中專(zhuān)——西安儀表工業(yè)學(xué)校，攻讀機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)。
出于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)，1996年畢業(yè)前夕，原本已收到一家大型航空企業(yè)錄用通知的張永樂(lè)，毅然放棄了這個(gè)令人艷羨的機(jī)會(huì)，主動(dòng)申請(qǐng)留校任教。面試時(shí)，他誠(chéng)懇地說(shuō)道：“只要能留校，干什么都行！”這句樸素的承諾，開(kāi)啟了他一生的職業(yè)教育征程。
“工欲善其事，必先利其器?！绷粜Ｈ谓痰淖畛醢四辏瑥堄罉?lè)扎根基礎(chǔ)實(shí)踐崗位，日復(fù)一日，與學(xué)生一同投入訓(xùn)練。鉗工、焊工、銑工到車(chē)工，他涉獵多個(gè)工種，積累了扎實(shí)且系統(tǒng)的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。2000年擔(dān)任鉗工教研組組長(zhǎng)的經(jīng)歷，更錘煉出他嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的“工匠基因”。
在此期間，張永樂(lè)始終沒(méi)有停止自我提升的腳步。從中專(zhuān)起點(diǎn)出發(fā)，他先后通過(guò)自學(xué)考試取得西安交通大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷、西北工業(yè)大學(xué)成人本科學(xué)歷，并最終獲得西安理工大學(xué)工程碩士學(xué)位。十余年來(lái)，他一步步構(gòu)建起更加完整的知識(shí)體系，為日后更深層次的教學(xué)與創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
新世紀(jì)之初，西安儀表工業(yè)學(xué)校整體并入西安理工大學(xué)，數(shù)控技術(shù)亦悄然興起。張永樂(lè)以“茍日新，日日新，又日新”的進(jìn)取精神，主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)轉(zhuǎn)向數(shù)控領(lǐng)域。當(dāng)時(shí)他的領(lǐng)導(dǎo)，也是他后來(lái)的研究生導(dǎo)師鄭勐教授給出的考驗(yàn)頗具挑戰(zhàn)性：“給你兩個(gè)月時(shí)間，邊學(xué)邊帶學(xué)生，能干就留下，干不了就回原崗位?！睉{借過(guò)硬的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐功底，他迎難而上，成功轉(zhuǎn)型，從此與數(shù)控技術(shù)結(jié)下不解之緣。
2004年，在第一屆全國(guó)數(shù)控技能大賽陜西選拔賽中，張永樂(lè)獲得該賽項(xiàng)職工組第二名，所帶數(shù)控銑工4名學(xué)生分別獲得了第一名、第三名、第四名、第五名，全部進(jìn)入決賽。學(xué)生加有維在全國(guó)大賽中獲得第七名，之后入職西安交通大學(xué)工程坊。如今，他的學(xué)生李黨超、加有維已經(jīng)成為西安交通大學(xué)工程坊的骨干教師。
2006年，在第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽陜西選拔賽中，學(xué)生郝少波、薛康康分別獲得數(shù)控銑工和加工中心第一名。郝少波更是在全國(guó)大賽中獲得了第五名，這也是陜西在該賽項(xiàng)上獲得的最好成績(jī)。
從最初的技術(shù)技能教師，到如今的“金牌教練”，張永樂(lè)用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“我是培養(yǎng)工匠的工匠”的深刻內(nèi)涵。他的學(xué)生和徒弟中，涌現(xiàn)出多位陜西省“三秦工匠”“陜西省首席技師”和“陜西省技術(shù)能手”，形成了“工匠輩出”的可喜局面。
“得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！比缃?，桃李滿(mǎn)天下的張永樂(lè)，最得意的“作品”便是培養(yǎng)的一批批優(yōu)秀學(xué)生。而他本人，從一個(gè)普通的鉗工逐步成長(zhǎng)為國(guó)家級(jí)技能大師、工作室領(lǐng)軍人物，他培養(yǎng)的學(xué)生也經(jīng)歷了從技校生、中專(zhuān)生、高職生，再到本科生、研究生的層次提升。
從教學(xué)改革到工匠傳承的創(chuàng)新
2017年，張永樂(lè)轉(zhuǎn)崗至西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心制造技術(shù)教研室，由此正式踏入本科教學(xué)領(lǐng)域。
作為陜西省僅有的兩所“國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”之一，西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心被譽(yù)為“西北五省區(qū)工訓(xùn)標(biāo)桿”。
轉(zhuǎn)崗該中心的張永樂(lè)，經(jīng)過(guò)虛心學(xué)習(xí)，很快熟悉了本科生的工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法，將目光投向了更深層次的工程訓(xùn)練教學(xué)改革。在實(shí)踐教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)，許多本科生理論扎實(shí)，但實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，甚至不會(huì)正確使用游標(biāo)卡尺、千分尺等基本量具，更談不上理解公差配合在實(shí)際生產(chǎn)中的重要性。他認(rèn)為，工程訓(xùn)練不能停留在“依葫蘆畫(huà)瓢”地制作一個(gè)榔頭，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。
為學(xué)生講解水下機(jī)器人應(yīng)用螺旋槳的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
面對(duì)傳統(tǒng)的“制作榔頭”式實(shí)訓(xùn)模式，張永樂(lè)主導(dǎo)開(kāi)發(fā)了“機(jī)械產(chǎn)品測(cè)量與質(zhì)量控制”這一核心教學(xué)模塊，旨在解決本科生“只會(huì)畫(huà)圖、不會(huì)標(biāo)注合理公差”的痛點(diǎn)，補(bǔ)齊一些學(xué)生不會(huì)正確使用常用量具的短板，將機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、測(cè)量、質(zhì)量控制等環(huán)節(jié)在課程中形成閉環(huán)，并融入課程思政和校友企業(yè)案例。該模塊創(chuàng)新性地以機(jī)械臂為核心的集成系統(tǒng)，將車(chē)、銑、刨、磨、鉗等離散的工種串聯(lián)成一個(gè)完整的智能制造場(chǎng)景，讓學(xué)生深刻理解質(zhì)量控制在現(xiàn)代制造業(yè)中的核心地位。這一實(shí)踐教學(xué)理念改革，成為全國(guó)首個(gè)將傳統(tǒng)工種串聯(lián)起來(lái)形成閉環(huán)的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。
他還將其技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)融入跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。例如，在2023年的“一帶一路”文化主題跨校訓(xùn)練營(yíng)中，他指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)利用激光切割技術(shù)精準(zhǔn)加工皮影構(gòu)件，并編程控制工業(yè)機(jī)械臂執(zhí)行劇中人物動(dòng)作，最終在舞臺(tái)上演繹一場(chǎng)融合了科技與文化的皮影戲。這個(gè)過(guò)程涵蓋了機(jī)械設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、自動(dòng)化控制、藝術(shù)設(shè)計(jì)和文化敘事，是“五育并舉”的生動(dòng)實(shí)踐。
2020年，經(jīng)人社部和財(cái)政部備案，張永樂(lè)國(guó)家級(jí)技能大師工作室得以創(chuàng)建，當(dāng)時(shí)是全國(guó)本科高校中第四個(gè)此類(lèi)工作室，也是陜西唯一一個(gè)設(shè)立在本科院校的國(guó)家級(jí)技能大師工作室。
該工作室聚焦機(jī)械工程領(lǐng)域，致力于高技能人才培養(yǎng)、技術(shù)攻關(guān)和成果推廣。現(xiàn)有成員共20人，由技術(shù)技能專(zhuān)家、技術(shù)技能骨干、外聘資深專(zhuān)家組成。工作室自運(yùn)行以來(lái)，完成科研項(xiàng)目7項(xiàng)，其中1項(xiàng)榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；主編教材3本；發(fā)表論文10篇；獲得發(fā)明專(zhuān)利10項(xiàng)，實(shí)用新型專(zhuān)利12項(xiàng)，技術(shù)轉(zhuǎn)讓2項(xiàng)。
同時(shí)，在陜西本科高校工程訓(xùn)練教師教學(xué)能力大賽上，工作室成員獲得特等獎(jiǎng)4人次、一等獎(jiǎng)4人次；培養(yǎng)三秦工匠2名、陜西省首席技師3名、陜西省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者4名。指導(dǎo)學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目7項(xiàng)，其中4項(xiàng)獲優(yōu)秀；獲得2021年全國(guó)大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力大賽全國(guó)決賽勢(shì)能車(chē)賽項(xiàng)特等獎(jiǎng)、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽數(shù)字工業(yè)設(shè)計(jì)大賽全國(guó)總決賽二等獎(jiǎng)、中國(guó)大學(xué)生飛行器設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽電動(dòng)滑翔機(jī)控制飛行賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)等。
為陜西省2024職業(yè)技能大賽數(shù)控銑工項(xiàng)目賽件復(fù)檢
此外，工作室還參與建設(shè)校企合作項(xiàng)目，如與北京精雕集團(tuán)共建的“西理工—精雕聯(lián)合實(shí)訓(xùn)中心”，極大提升了硬件平臺(tái)。還成功試制了多型號(hào)水下機(jī)器人螺旋槳、攻克某型套料鉆頭加工難題，這些技術(shù)攻關(guān)不僅服務(wù)了企業(yè)，且同時(shí)轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！睆堄罉?lè)最杰出的貢獻(xiàn)在于建立了一套高效的“傳幫帶”機(jī)制，為學(xué)校和社會(huì)打造了一支技術(shù)過(guò)硬、能打硬仗的技能人才梯隊(duì)。在西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心的數(shù)控技術(shù)團(tuán)隊(duì)中，有2名教師是張永樂(lè)的徒弟，還有2名教師是他徒弟的徒弟。
從產(chǎn)教融合到社會(huì)服務(wù)的“橋梁”
如今，已被破格評(píng)為高級(jí)實(shí)驗(yàn)師的張永樂(lè)，不僅在教學(xué)中以產(chǎn)教融合將最前沿的技術(shù)和案例帶入課堂，更成為國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能大賽的專(zhuān)家組組長(zhǎng)、裁判長(zhǎng)。
從中華人民共和國(guó)第一屆、第二屆到今年第三屆全國(guó)職業(yè)技能大賽陜西選拔賽，到第46屆世界技能大賽陜西省選拔賽；從省級(jí)技能大賽到全國(guó)行業(yè)技能大賽；從開(kāi)發(fā)賽項(xiàng)到擔(dān)任執(zhí)裁……張永樂(lè)的身份從教練員一步步轉(zhuǎn)變?yōu)楦邔蛹?jí)專(zhuān)家，利用自身的專(zhuān)業(yè)水平和影響力，推動(dòng)大賽體制機(jī)制創(chuàng)新，推動(dòng)工匠技術(shù)技能提高。
他敏銳地發(fā)現(xiàn)，教育系統(tǒng)舉辦的本科高校工程訓(xùn)練教師教學(xué)能力比賽與人社部門(mén)的職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定并未打通，這意味著即使一位教師在比賽中獲得冠軍，也無(wú)法直接晉升技能等級(jí)。他積極呼吁和推動(dòng)兩個(gè)系統(tǒng)的融通，旨在為高校中大量編制外的能工巧匠開(kāi)辟職業(yè)發(fā)展通道。他的努力已初見(jiàn)成效：在陜西省2024職業(yè)技能大賽中，他擔(dān)任數(shù)控銑項(xiàng)目專(zhuān)家組長(zhǎng)和裁判長(zhǎng)，積極宣傳和鼓勵(lì)更多本科高校的師生參賽，推動(dòng)了賽證融通的實(shí)踐。
在技術(shù)服務(wù)方面，他承接企業(yè)精密零部件加工難題，如西安鐵路信號(hào)廠(chǎng)的接點(diǎn)座新品試制、某型報(bào)靶裝置零部件的設(shè)計(jì)與加工等，以其精湛的工藝服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的深度價(jià)值。
兼具“技術(shù)”與“技能”的復(fù)合型大師張永樂(lè)，認(rèn)為“自己最大的價(jià)值在于成為連接職業(yè)技能教育與本科工程技術(shù)教育的橋梁?！彼钪O職業(yè)技能教育的技能培養(yǎng)模式，理解本科工程教育對(duì)理論和設(shè)計(jì)的要求，能精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)本科生在工程實(shí)踐能力上的短板。
在數(shù)控銑床上為學(xué)生演示數(shù)控編程和操作方法
“教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)的自信。”這是張永樂(lè)在教育教學(xué)中的理念核心。在教學(xué)中，他注重激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和工匠精神。他倡導(dǎo)通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)、賽課結(jié)合等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力。
從“重理論輕實(shí)踐”到理論與實(shí)踐并重；從單一技能培養(yǎng)到跨學(xué)科創(chuàng)新能力塑造，張永樂(lè)以前瞻性的眼光，為國(guó)家培養(yǎng)了一批批技能人才。這位從生產(chǎn)一線(xiàn)走出的技能大師，以他的匠心、師魂和遠(yuǎn)見(jiàn)，穩(wěn)穩(wěn)地架設(shè)起這座通往未來(lái)的橋梁。在新時(shí)代的征程中，張永樂(lè)將繼續(xù)以“培養(yǎng)工匠的工匠”為己任，書(shū)寫(xiě)更多匠心傳承的精彩篇章。（文 / 記者 張靜 張永軍）
張永樂(lè)簡(jiǎn)介
張永樂(lè)，1973年生于陜西渭南。西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心工程碩士、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、高級(jí)技師，國(guó)家級(jí)技能大師工作室?guī)ь^人，三秦工匠、陜西省首席技師、陜西省突出貢獻(xiàn)人才、三度榮獲“陜西省技術(shù)能手”稱(chēng)號(hào)。擔(dān)任國(guó)家級(jí)數(shù)控技能大賽裁判員，中華人民共和國(guó)第一屆、第二屆、第三屆全國(guó)職業(yè)技能大賽陜西選拔賽鉗工賽項(xiàng)專(zhuān)家組組長(zhǎng)、裁判長(zhǎng)，陜西省2024職業(yè)技能大賽數(shù)控銑項(xiàng)目專(zhuān)家組組長(zhǎng)、裁判長(zhǎng)等。
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